Aprender de él a hacer una presentación excelente.

Aprender a realizar una diapositiva paso a paso.

1- El diseño de las diapositivas importa. Diseño que transmita las ideas que se quieren dar a expresar.

2- Para formar una diapositiva se debe de tener un borrador de la idea a exponer en cada una de ellas.

3- Imágenes juegan un papel muy importante en las diapositivas, recordar 
que las imágenes deben de tener una calidad alta.

4- No sobrecargar de textos las diapositivas.

5- Colocar de texto sólo las ideas principales.

6- Conocer todo acerca de la diapositiva, no leer.

7- El tamaño y tipo de letra van de acuerdo al diseño que se le quiera dar

8- Evitar fondos de diseño no muy agradable para la visualización.

MENTEFACTO CONCEPTUAL.

Un mentefacto conceptual es un organizador gráfico con la característica de ordenar estructuras e ideas en la mente humana. Compuesta de idea central, idea infraordinada, subordinada y exclusiva cada una con sus subideas.

MAPAS CONCEPTUALES.

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento e ideas. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en cuadros, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos, además de tener conectivos que son las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.

ORGANIZADORES GRÁFICOS Y MAPA MENTAL.

Organizadores gráficos. Son herramientas didácticas que permiten analizar, resumir y comprender una temática especifica. Son estrategias del conocimiento especialmente para personas visuales, siendo esto una forma de proyectar ideas en imágenes.

Mapa mental. Es un esquema usado para demostrar y representar ideas, palabras, párrafos, tareas, dibujos u otros conceptos ligados fuertemente a una idea central. Estos mapas son muy eficaces a la hora de extraer y memorizar información. Su esquema básicamente se fundamenta en una idea central de la cual se desprende información por importancia en movimiento a las manecillas de reloj, son muy gráficos y tienen líneas conectoras pero no son rectas. Este organizador presenta poco texto y más que todo, imágenes.

SISTEMA DE APRENDIZAJE

Sistema afectivo: Es el sistema encargado de la afectividad que es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones. La afectividad es el conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo exterior. Sistema cognitivo: Abarca sistemas naturales o artificiales de procesamiento de la información, capaces de obtener percepción, aprendizaje, razonamiento, comunicación, actuación y comportamiento adaptativo. En él se procesa la información para luego ser expresada por otro sistema.

Sistema expresivo: Es el sistema encargado de la transferencia de la información y el conocimiento a los sentidos y expresarse de alguna manera.

PARTES DEL CEREBRO.

LÓBULO PREFRONTAL (blanco): Al tener el inmenso poder de conducir todas las actividades cognitivas y ejecutivas pues se la considera esencial en la memoria de trabajo, la planificación de conductas complejas, en la expresión de la personalidad y la conducta social apropiada, podemos decir que es la computadora dentro de la computadora. Por otra parte, son los responsables de nuestra inteligencia emocional, tanto a nivel personal como social.

LÓBULO TEMPORAL (verde):  Es el encargado del procesamiento de la información auditiva y desempeña un papel importante en las tareas visuales complejas. Además contribuye al equilibro y es una estructura fundamental en la regulación de la ansiedad, el placer y la ira. En su parte medial, se ubican estructuras relacionadas a la memoria como la región hipocampal.

LÓBULO OCCIPITAL (amarillo): Se encarga de: Interpretación de imágenes, elaboración de pensamiento y emociones, reconocimiento de sonidos, visión, reconocimiento espacial, discriminación del movimiento, reconocimiento de colores.

LÓBULO PARIETAL (naranja):Se encarga de: Información sensorial, habilidades espaciales.

LÓBULO FRONTAL (azul): Incluye la corteza cerebral ubicada por delante del surco central y por encima de la cisura de Silvio.

EL CEREBRO Y LOS SENTIDOS.

Los órganos de los sentidos son la vía de entrada de toda la información que proviene del exterior y que le permite al cerebro desarrollar su inteligencia, sus emociones y sus sentimientos. Ellos son: la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. Gracias a los sentidos podemos:

- Comunicarnos con todo lo que nos rodea.

- Saber cómo son las cosas con lujo de detalle.
- Aprender, al registrar en nuestro cerebro lo que vemos, oímos, olemos, sentimos y 
saboreamos diariamente.
- Cuidarnos y detectar a tiempo cualquier peligro.
- Gozar todas las maravillas que existen en nuestro maravilloso mundo.
- Conocer y convivir con todas las personas.

Los órganos de los sentidos de la vista, el gusto, el olfato y el oído, están conectados directamente al cerebro mediante los nervios craneales, el del tacto pasan antes por la médula espinal. Los sentidos transmiten todo lo que perciben y el cerebro lo ordena para convertirlo en un conocimiento, lo almacenan, lo clasifica y lo utiliza cuando es necesario.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Cada uno de nosotros tiene o utiliza diferentes modos de aprender o entender, tener conocimientos y que estos sean de fácil aprendizaje. Para eso existen diferentes estrategias o modos de aprendizaje y estos son:

Activo-reflexivo: los activos retienen mejor la información haciendo algo con el conocimiento como discutirlo, explicarlo o aplicarlo y les agrada el trabajo grupal. Los reflexivos prefieren pensar detenidamente sobre el objeto y trabajar solos.


Sensitivo-intuitivo: los sensitivos buscan aprender hechos, son memoristas y prácticos, resuelven los problemas por métodos bien establecidos. Los intuitivos prefieren descubrir posibilidades y relaciones, les agradan las innovaciones, captan mejor los nuevos conceptos y las abstracciones, y trabajan rápidamente.

Visual-verbal: los visuales recuerdan mejor lo que ven, figuras, demostraciones, diagramas, imágenes. Los verbales prefieren las explicaciones orales y la lectura.  

Secuencial-global: los secuenciales aumentan la comprensión en pasos lineales, pueden no entender el material pero logran hacer algo conectando lógicamente sus partes. .Los globales son capaces de resolver problemas rápidamente luego de captar el panorama general, pero tienen dificultad para explicar como lo hicieron.

LA HETEROEVALUACIÓN

Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, aptitudes, entre otras. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos; sin embargo también es importante que la heteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo.

La Co-evaluación

La evaluación realizada entre parejas que realizan actividad o trabajo determinado. Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didáctica, alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar.
Al finalizar un trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros.

Auto-evaluación

Método que consiste en valorarse a uno mismo sus capacidades,Defectos y virtudes; así como la calidad del trabajo realizado. Es muy vista en el campo pedagógico.

Metacognición

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
• La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

• El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
• Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.
• De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Nosotros entendemos por Metacognición a la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje.

Tipos de inteligencia por Howard Gardner

Existen 8 tipos diferentes de inteligencias y se explicará de cada una de ellas.

Inteligencia lógico-Matemática:
Es la habilidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de forma efectiva.
Inteligencia verbal-Lingüística:
Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar y comunicar y adquirir conocimientos de éstas maneras.
Inteligencia musical:
Habilidad para entender o comunicar emociones e ideas a través de la música.
Inteligencia naturalista:
Habilidad para interactuar con la naturaleza, identifica, observa y clasifica las diferentes especies naturales en el mundo.
Inteligencia interpersonal:
Habilidad para entender a los demás, permite captar los sentimientos y necesidades de otros.
Inteligencia intrapersonal:
Habilidad para tomar consciencia de una mismo y conocer las emociones metas e ideas para ser feliz.
Inteligencia visual-espacial:
Habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Inteligencia kinestesica:
Capacidad de manejar perfectamente el cuerpo y excelencia en deportes.